آموزش برنامه نویسی

از سوي ديگر، محققان  آموزش برنامه نويسي اسكرچ يك تعريف رويه اي از آموزش ضمن خدمت به عنوان يك برنامه ارائه مي كنند.

ارائه و آموزش معلمان كامپيوتر در مدارس دولتي در زمينه مهارت هاي زبان برنامه نويسي اسكرچ به منظور ارتقاء سطح

كارايي معلمان در برنامه هاي درسي كامپيوتر.

- زبان برنامه نويسي Scratch: Al-Attas (2014) زبان برنامه نويسي Scratch را به عنوان يكي از وب تعاملي تعريف مي كند.

پلتفرم هايي كه از فناوري وب استفاده مي كنند. زبان برنامه نويسي به زبان برنامه نويسي معروف است كه

معلمان كامپيوتر در استفاده از يك پلت فرم يادگيري الكترونيكي آموزش ديده اند.

- نگرش ها: مجموعه اي از باورها، آموزش برنامه نويسي اسكرچ احساسات و تمايلاتي است كه در اثر عوامل مختلفي در فرد شكل مي گيرد.

رفتار را به طور منفي يا مثبت به سمت چيزي هدايت كنيد (ابو جادو، 2014). از نظر رويه اي به عنوان يك تعريف مي شود

آمادگي اكتسابي نسبتاً پايدار معلمان در مدارس دولتي كه باعث مي شود آنها به آنها پاسخ مثبت يا منفي بدهند

زبان برنامه نويسي است و بر حسب درجه اي كه معلم با پاسخ دادن به آن به دست مي آورد سنجيده مي شود

اقلام استاندارد براي اهداف اين مطالعه تهيه شده است.

1.6 محدوديت هاي مطالعه

كاربرد اين مطالعه به موارد زير محدود شد:

1 - مطالعه محدود به يك واحد آموزشي در ايرانيان سايبر دوره فعلي علوم كامپيوتر براي مقطع راهنمايي بود

كلاس سوم.

2 - اين مطالعه با معلمان كامپيوتر آموزش برنامه نويسي اسكرچ در منطقه مرزي شمالي، عربستان سعودي انجام شد.

3- پژوهش در نيمسال دوم سال تحصيلي 1395 اجرا شد.

2. چارچوب نظري

2.1 آموزش ضمن خدمت

آماده سازي معلم قبل از خدمت،  آموزش برنامه نويسي اسكرچ تنها مبنايي را براي شروع فرآيند يادگيري فراهم مي كند. بنابراين، آماده سازي در حال خدمت

يك گسترش طبيعي از آماده سازي قبل از خدمات است. اين بدان معني است كه ادامه تحصيل براي معلم جزء جدايي ناپذير است

فرآيند آماده سازي براي كسب دانش جديد و جبران آنچه ممكن است در حين بودن از دست بدهد

تهيه شده قبل از سرو (Kilab, 2016). از اين نظر بايد معلمان را آماده كرد و سپس آنها را تربيت كرد. تمرين

آماده سازي افراد و صلاحيت فني و حرفه اي  آموزش برنامه نويسي اسكرچ آنها و ارائه مهارت هايي است كه آنها را افزايش مي دهد

توانايي هاي توليدي آموزش به معناي علمي عمدتاً با هدف دستيابي به رشد مداوم خود است

كاركنان آموزشي در تمامي سطوح براي ارتقاي سطح افراد و ارتقاي سطح علمي و تخصصي و

ارزش هاي فرهنگي خود معلمان براي رسيدن برنامه نويسي اسكرچ به جاه طلبي، ثبات رواني و رضايت حرفه اي خود

با كار آنها (الدوايري، 2015). اهميت آموزش ضمن خدمت معلمان به عنوان پاسخ به ضرورت آن است

زبان در برنامه هاي آماده  آموزش برنامه نويسي اسكرچ سازي معلمان است و تعدادي معلم در مناطق دور از مراكز آموزشي زندگي مي كنند.

بنابراين، نياز به انجام اين مطالعه وجود دارد كه هدف آن بررسي تأثير يادگيري الكترونيكي در بسترهاي يادگيري است.

كسب مهارت هاي برنامه نويسي زبان اسكرچ

1.2 اهداف مطالعه

هدف از اين مطالعه شناسايي تاثير آموزش ضمن خدمت معلمان علوم كامپيوتر در اسكرچ بود.

مجله مطالعات تعليم و تربيت جلد. 5، شماره 11; نوامبر 2017

3

مهارت هاي زبان برنامه نويسي  آموزش برنامه نويسي اسكرچ با استفاده از يك پلت فرم يادگيري الكترونيكي براي ارائه مهارت ها و نگرش هاي برنامه نويسي

آموزش برنامه نويسي زبان اسكرچ

1.3 سوالات مطالعه

اين مطالعه به دنبال پاسخ دادن به فوسؤالات آهسته:

1- تاثير آموزش ضمن خدمت معلمان علوم كامپيوتر در مهارت هاي زبان برنامه نويسي اسكرچ چيست؟

با استفاده از يك پلت فرم يادگيري الكترونيكي براي كسب مهارت هاي برنامه نويسي نظري و عملي؟

2- تاثير آموزش ضمن خدمت معلمان علوم ايرانيان سايبر كامپيوتر در مهارت هاي زبان برنامه نويسي اسكرچ چيست؟

با استفاده از يك پلت فرم  آموزش برنامه نويسي اسكرچ يادگيري الكترونيكي براي كسب دانش نظري برنامه نويسي؟

3- تاثير آموزش ضمن خدمت معلمان كامپيوتر در مهارت هاي زبان برنامه نويسي اسكرچ چيست؟

با استفاده از يك پلت فرم يادگيري الكترونيكي بر روي نگرش خود نسبت به آموزش زبان برنامه نويسي اسكرچ؟

1.4 اهميت مطالعه

مطالعه حاضر به منظور پرداختن به آخرين روند در آموزش معلمان علوم كامپيوتر در اسكرچ انجام شد

زبان برنامه نويسي با استفاده از پلتفرم هاي الكترونيكي علاوه بر اين، نتايج اين مطالعه براي كساني كه

نظارت بر آموزش معلمان علوم كامپيوتر در  آموزش برنامه نويسي اسكرچ افزايش كارايي و بهبود عملكرد آنها. يافته هاي

اين مطالعه مي‌تواند به سياست‌گذاران، و مسئولان آموزش و پرورش در وزارت آموزش و پرورش مانند آموزشي كمك كند

سرپرستان و توسعه دهندگان برنامه درسي، در برنامه ريزي و توسعه برنامه هاي آموزشي براي معلمان علوم كامپيوتر در

كاربردهاي پلتفرم هاي الكترونيكي  آموزش برنامه نويسي اسكرچ علاوه بر اين، اين مطالعه مي تواند مطالعات بيشتري را در آينده تشويق كند زيرا وجود دارد

تمايل به گسترش تدريجي فناوري بسترهاي الكترونيكي در برنامه هاي آموزشي موسسات آموزشي.

1.5 تعريف اصطلاحات

اين مطالعه شامل اصطلاحات خاصي است كه به شرح زير تعريف شده است:

- آموزش ضمن خدمت: حماد و البهبهاني (2011) آموزش برنامه نويسي اسكرچ ضمن خدمت را به عنوان «برنامه هاي آموزشي كه شامل

روش هاي متعددي با هدف به روز رساني دانش معلمان از طريق معرفي آنها به جديدترين روش هاي آموزشي و

برنامه نويسي براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند خاص (C، C ++، Python و غيره) مي نويسد. در نهايت، او كتابچه راهنماي كاربر را براي عملكردهاي مربوط به كارش تهيه مي كند و آزمايش هاي مختلف و شكار حشرات را خودش انجام مي دهد. وقتي پروژه جديدي نيست، تحليلگر برنامه نويس مسئول نگهداري و همچنين به روز رساني نرم افزار قديمي است.

مترادف

نام هاي ديگر موقعيت براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند تحليلگر-برنامه نويس چيست؟

برنامه نويس، برنامه نويس، مهندس تحقيق و توسعه تنها برخي از نام هايي هستند كه شغل تحليلگر-برنامه نويس در زير آنها پنهان شده است.

دستمزد تحليلگر-برنامه نويس

يك تحليلگر-برنامه نويس چه حقوقي دارد و چقدر حقوق مي گيرد؟

حقوق يك تحليلگر-برنامه نويس براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند بين 25000 تا 45000 يورو ناخالص در سال است. بنابراين، حقوق ناخالص ماهانه او در محدوده اي از 2050 تا 3750 يورو است. دستمزد او به نوع برنامه ها يا سيستم هاي كامپيوتري ايجاد شده و شركتي كه او را استخدام مي كند بستگي دارد. به تحليلگر-برنامه نويس جوان بين 25000 تا 30000 يورو در سال دستمزد ناخالص مي گيرد. اين نشان دهنده حقوق خالص ماهانه بين 1600 تا 2000 يورو در ماه است. بدون تجربه حرفه‌اي، او مي‌تواند پروژه‌هايي را كه در طول آموزش روي آن‌ها كار كرده است، تبليغ كند تا بتواند حقوق خود را از ابتداي كارش مذاكره كند. اخذ مدرك ديپلم مشخص در زمينه شركت كارگزيني نيز مي تواند به نفع داوطلب باشد. متوسط ​​حقوق براي اين نوع موقعيت بين 30000 تا 35000 يورو ناخالص در سال است. اين نشان دهنده حقوق ناخالص ماهانه بين 2500 تا 2950 يورو است. پس از چندين سال تجربه، يك پروفايل با تجربه مي تواند بين 40000 تا 45000 يورو به صورت ناخالص در سال پرداخت شود. نرخ ساعتي او بين 24 تا 25 يورو ناخالص خواهد بود. حقوق خالص او مي تواند بيش از 2900 يورو باشد. هنگامي كه شركت در مورد حقوق و دستمزد تحليلگر-برنامه نويس تصميم مي گيرد، مشمول يك شبكه ايرانيان سايبردستمزد منتشر شده توسط دولت نيست. بنابراين تعيين غرامت ارائه شده به خود كارمند آزاد است. براي تعيين مبلغ ثابت يا متغير پرداختي، پيچيدگي وظايف محول شده به كارمند در مركز معيارهاي مورد استفاده قرار دارد. شركت هاي بزرگ معمولا بودجه بيشتري نسبت به شركت هاي كوچك براي برنامه ريزي براي اين نوع استخدام دارند.

شغل تحليلگر- براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواندبرنامه نويس

چرا و چگونه به عنوان يك تحليلگر-برنامه نويس كار كنيم؟

اكثر

تحريك فكري

كار اعتياد آور

مشكلاتي براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند كه بايد حل شود.

خودمختاري.

كار گروهي.

روي پروژه هايي كار رشته برنامه نويسي كنيد كه بسيار متفاوت از يكديگر هستند.

كمترين

در نهايت، مدارس متخصص در براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند بازي‌هاي ويديويي، آموزش‌هايي را ارائه مي‌دهند كه بيشتر آنها به استثناي Cnam Enjmin خصوصي هستند:

- Cnam / Enjmin (مدرسه ملي بازي ها و رسانه هاي ديجيتال تعاملي)، در Angoulême،

- Gobelins در پاريس (طراح كارشناسي و توسعه تعاملي گرافيك يا توسعه)

- IIM (موسسه اينترنت و چند رسانه اي)، در پاريس،

- Supinfogame-Rubika، در Valenciennes،

- Isart Digital، در پاريس (برنامه نويسي اصلي بازي)

- Créajeux in Nimes (برنامه نويس بازي هاي ويديويي)

برخي از اين مدارس براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند توسط سنديكاي ملي بازي هاي ويديويي (SNJV) برچسب گذاري شده اند.

دستمزد

بين 1800 تا 2100 يورو براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند ناخالص در ماه براي يك برنامه نويس فني مبتدي، تا 3500 يورو براي يك برنامه نويس با تجربه.

توجه: حقوق در پاريس حدود 20 درصد افزايش ايرانيان سايبريافته است. مهندس خلاقي كه براي ثبت اختراع ثبت نام كرده باشد، پاداش يا مزايا دريافت خواهد كرد. حرفه اي هايي كه به صورت آزاد كار مي كنند در حين كار دستمزد دريافتبراي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند  مي كنند.

closevolume_off

تحولات شغلي

بسته به نوع استوديو يا كسب و كار، يك برنامه نويس جوان مي تواند يك برنامه نويس ارشد و پس از سال ها تجربه، يك برنامه نويس اصلي شود. آنها همچنين مي توانند در يك تكنولوژي يا زبان خاص تخصص داشته باشند.

در نهايت مي تواند مدير پروژه براي برنامه نويس شدن چه رشته اي بايد خواند يا مدير فني شود. برگه شغلي تحليلگر-برنامه نويس

در برگه شغلي تحليلگر-برنامه نويس تمام اطلاعات مفيد در مورد اين شغل را بيابيد: حقوق، تحصيلات، آموزش، نقش، شرح شغل تحليلگر-برنامه نويس، ويژگي ها و مهارت هاي مورد نياز براي كار به عنوان يك تحليلگر-برنامه نويس. حرفه تحليلگر-برنامه نويس بخشي از حوزه فناوري اطلاعات است.

قبل از عصر CMS و ساير بسته‌هاي نرم‌افزاري، يك برنامه كامپيوتري معمولاً با سه نفر توسعه مي‌يابد: يك مدير پروژه، يك تحليلگر و يك توسعه‌دهنده. بنابراين هر كدام نقش خاصي داشتند. به خاطر اقتصاد، حرفه توسعه‌دهنده با آناليزور ادغام شد و موقعيت «تحليل‌گر-برنامه‌نويس» را تشكيل داد. سپس تحليلگر برنامه نويس مسئول توسعه بخشي از يك برنامه يا حتي تمام نرم افزار درخواستي تحت هدايت مدير پروژه است. براي انجام اين كار، تحليلگر-برنامه نويس مشخصات طراحي شده توسط مدير پروژه را بررسي مي كند. بنابراين، او كاركردها و كاربردهاي مختلف برنامه مورد انتظار مشتري را مطالعه و تجزيه مي كند. رشته برنامه نويسي سپس، يك يا چند راه حل فني را قبل از توسعه برنامه سفارش داده شده تعيين مي كند. سپس، ويژگي ها را با استفاده از خطوط كد در يك زبان 

كلاس ماه { }

موارد زير از كلاس هاي برنامه نويسي در تهران همه تعاريف نوع جزئي تركيب شده است:

نظرات XML

رابط ها

ويژگي هاي پارامتر نوع عمومي

ويژگي هاي كلاس

اعضا

به عنوان كلاس هاي برنامه نويسي در تهران مثال، عبارات زير را در نظر بگيريد:

class Earth : Planet, IRotate, IRevolve { }

محدوديت ها

هنگام كار با تعاريف كلاس جزئي بايد از چند قانون پيروي كرد:

تمام تعاريف نوع جزئي در نظر گرفته ايرانيان سايبرشده براي قطعاتي از همان نوع بايد با جزئي جايگزين شوند. براي مثال، اعلان‌هاي كلاس زير كلاس هاي برنامه نويسي در تهران يك خطا ايجاد مي‌كنند: [!code-csharpAllDefinitionsMustBePartials#7]

اصلاح كننده جزئي فقط مي تواند درست قبل از كلاس كلمات كليدي يا رابط ساختار ظاهر شود.

انواع جزئي تودرتو در تعاريف نوع جزئي مجاز هستند، همانطور كه در مثال زير نشان داده شده است: [!code-csharpNestedPartialTypes#8]

تمام تعاريف نوع جزئي كه بايد بخش هايي از يك نوع باشند بايد در يك اسمبلي و در يك ماژول (در فايل exe. يا .dll) تعريف شوند. تعاريف كلاس هاي برنامه نويسي در تهران جزئي نمي توانند چندين ماژول را پوشش دهند.

نام كلاس و پارامترهاي نوع عمومي بايد در همه تعاريف نوع جزئي مطابقت داشته باشند. انواع عمومي مي توانند جزئي باشند. هر اعلان جزئي بايد از نام پارامترهاي مشابه به ترتيب استفاده كند.

كلمات كليدي زير در تعريف نوع كلاس هاي برنامه نويسي در تهران جزئي اختياري هستند، اما اگر در تعريف نوع جزئي وجود داشته باشند، نمي توانند با كلمات كليدي مشخص شده در تعريف جزئي ديگر از همان نوع تضاد داشته باشند:

عمومي

شخصي كلاس هاي برنامه نويسي سازي

حفاظت شده

دروني؛ داخلي

خلاصه

 اگر هر قسمتي كلاس هاي برنامه نويسي در تهران چكيده اعلام شود، كل نوع به عنوان چكيده در نظر گرفته مي شود. اگر هر پارتيشني به عنوان مهر و موم شده اعلام شود، كل نوع به عنوان مهر و موم شده در نظر گرفته مي شود. اگر هر بخشي يك نوع پايه را اعلام كند، كل نوع آن كلاس را به ارث مي برد.

تمام قسمت هايي كه يك كلاس هاي برنامه نويسي در تهران كلاس پايه را مشخص مي كنند بايد آن را بپذيرند، اما قسمت هايي كه يك كلاس پايه را حذف مي كنند همچنان نوع پايه را به ارث مي برند. Fragment ها مي توانند واسط هاي پايه مختلفي را مشخص كنند، و نوع آخر هر رابطي را كه در آن مي توان تمام اعلان هاي جزئي را فهرست كرد، پياده سازي مي كند. هر كلاس، ساختار يا عضو رابط مشخص شده در يك تعريف جزئي مي تواند براي هر بخش ديگري استفاده شود. آخرين نوع اتحاد همه قسمت ها در كلاس هاي برنامه نويسي در تهران زمان كامپايل است.

 توجه داشته باشيد

اصلاح كننده جزئي را نمي توان در اعلان هاي delegate يا enum استفاده كرد.

مثال زير نشان مي دهد كلاس هاي برنامه نويسي در تهران كه انواع تو در تو تا حدي يك نوع جزئي هستند، حتي اگر تودرتو باشند.

در زمان كامپايل، ويژگي‌هاي تعاريف كلاس هاي برنامه نويسي در تهران نوع جزئي با هم تركيب مي‌شوند. به عنوان مثال، ايرانيان سايبرعبارات زير را در نظر بگيريد:

سي شارپ

كپي ????

[SerializableAttribute]

كلاس جزئي ماه { }

[ويژگي منسوخ]

كلاس جزئي ماه { }

اينها معادل كلاس هاي برنامه نويسي اعلاميه هاي زير است:

سي شارپ

به نظر مي رسد ساده نيست. اين يك بازي برنامه نويسي كودكان بازي چالش برانگيز است كه مفاهيم برنامه نويسي را براي بچه ها آسان تر مي كند. آنها از مفاهيم كدگذاري مانند حلقه ها و اشكال زدايي استفاده مي كنند.

10. لايت بات

Lightbot يك بازي پازل برنامه نويسي است. تمركز اين بازي بر كمك به ربات است تا تمام كاشي هاي آبي را در يك شبكه سه بعدي روشن كند. پيچ و تاب اين است كه شما بايد اين كار را در يك اجرا با برنامه نويسي ربات خود با دستورات متوالي انجام دهيد. Lightbot مفاهيمي مانند برنامه ريزي، آزمايش، بازي برنامه نويسي كودكان اشكال زدايي، رويه ها و حلقه ها را توضيح مي دهد. Lightbot در بسياري از مدارس گنجانده شده است تا به بچه ها مهارت هاي برنامه نويسي اوليه را آموزش دهد.

11. Bee-Bot

BeeBot به كودك در يادگيري زبان برنامه نويسي از طريق آموزش كمك مي كندAndroid و Amaz موجود است

يون ها اين يك بازي بسيار دوستانه براي كودكان است و براي آموزش كنترل جهت و ساير مهارت هاي برنامه نويسي به بچه ها مفيد است. همچنين براي تقويت سواد، علم و حساب كودكان از طريق فعاليت‌هاي متعدد مفيد است.

12. كدپذير

اين بازي كاربرپسند تعاملي، كدنويسي اوليه را از طريق بازي برنامه نويسي كودكان تمرين‌هاي سرگرم‌كننده و ساده به كودك آموزش مي‌دهد كه شبيه بازي كردن يك بازي از سطح ساده تا پيشرفته است. اين بازي سطح به آموزش مفاهيم برنامه نويسي مانند شرايط، حلقه ها، توابع و اشكال زدايي كمك مي كند. از هيچ متني استفاده نمي كند كه اين كار را براي كودكان كوچكتر آسان تر مي كند.

13. Codemancer

Codemancer يك بازي آموزشي است كه به بچه جادوي كدنويسي ايرانيان سايبر  را آموزش مي دهد. بچه ها از طريق دنياي فانتزي كه در آن يك دختر سعي مي كند با وجود موانع مختلف بزرگ شود و مستقل باشد، كدنويسي را ياد خواهند گرفت. بازي پس از چند مرحله براي معرفي مفاهيم برنامه نويسي مانند متغيرها، شرطي ها و توابع پيچيده تر مي شود.

14. پازل

پازل ها پر از سرگرمي و چالش است. اين بازي‌هاي تعاملي عملي را تركيب مي‌كند تا يك تجربه يكپارچه را ايجاد كند، ذهن را درگير كند و روش‌هاي جديد تفكر را به بچه‌ها آموزش دهد. اين بازي روي موضوعاتي مانند شيمي، رياضي، موسيقي و مهندسي تمركز دارد و به بچه ها كمك مي كند در حين سرگرمي ياد بازي برنامه نويسي كودكان بگيرند. اين بازي‌ها به بچه‌هاي شما كمك مي‌كنند در حين سرگرمي مانند يك برنامه‌نويس فكر كنند.

15. ماشين آلات

Machineers يك بازي ماجراجويانه است كه به كودك اجازه مي‌دهد با ماشين‌هاي خراب با استفاده از اصول كدنويسي و رابط كشيدن و رها كردن براي تعمير آنها ارتباط برقرار كند. اين بازي از هيچ رياضي يا كدي استفاده نمي كند، بنابراين براي بچه ها كمي مشكل مي كند، اما در عوض، به   آموزش تفكر منطقي بازي برنامه نويسي كودكان و سواد رويه اي به كودكان كمك مي كند، به اين معني كه آنها در توانايي خواندن و نوشتن مهارت بيشتري پيدا مي كنند

حين تدريس، سرگرمي بازي برنامه نويسي كودكان بسيار خوبي انجام مي دهد. Code Combat به بچه ها ياد مي دهد كه با يك بازي برنامه نويسي چند نفره كدنويسي كنند.

4. CodinGame

CodinGame يك برنامه تحت وب است كه با نوشتن كد، معماها و چالش ها را حل مي كند. بيش از 20 زبان مانند Rust، Go و JavaScript در اين بازي پشتيباني مي شود. هر بازي يا پازل موضوع متفاوتي دارد، مانند شليك هواپيما از برجكي كه خيلي نزديك است. هم گزينه هاي تك نفره و هم چند نفره دارد و بازي برنامه نويسي كودكان در تابلوهاي امتيازات شركت مي كند تا عميقاً وارد رقابت شود.

5. ربوكد

Robocode يك بازي برنامه نويسي پيچيده است كه در آن براي ربات هاي برنزه شده درگير در نبرد با يكديگر كد مي نويسيد. كاربر بايد هوش مصنوعي را كدنويسي كند كه ربات هاي شما را با استفاده از زبان هايي مانند جاوا، سي شارپ و اسكالا به موفقيت سوق مي دهد. در Robocode، وظيفه شما شامل ايجاد يك مخزن مجازي در جاوا يا بازي برنامه نويسي كودكان زبان ديگري است كه براي مبارزه با ديگر روبات‌هاي توليد شده توسط كاربر ارسال مي‌كنيد.

6. كد شكار

Codehunt يك بازي است كه مي توان آن را در دو زبان C# و Java اجرا كرد. اين بازي به گونه اي طراحي شده است كه اصول هر زباني را كه انتخاب مي كنيد به شما آموزش دهد. در اينجا شما با آموزش شروع مي‌كنيد، مراحل بعدي مانند حلقه‌ها و رشته‌ها را طي مي‌كنيد و در نهايت با چالش‌هاي مياني مانند Cyphers و Puzzles پايان مي‌دهيد. در اين بازي شما بايد نحوه برنده شدن در بازي برنامه نويسي كودكان هر سطح را بيابيد.

7. CodeMonkey

Code Monkey يك بازي برنامه نويسي آموزشي برنده جايزه است كه به ايرانيان سايبر بچه ها كمك مي كند تا به روشي بسيار ساده كدنويسي را ياد بگيرند. در هر سطح، بچه ها بايد از كدهاي مختلفي براي كمك به ميمون براي رسيدن به مقصدشان (موز) استفاده كنند. در اينجا كودك بايد از خلاقيت خود و برخي از مهارت هاي برنامه نويسي اوليه براي تكميل ماموريت خود استفاده كند. براي مبتديان مناسب است زيرا بسيار ساده با پيچيدگي هاي كمي و مهارت هاي كامپيوتري است.

8. RoboZZle

Robozzle به عنوان يك بازي پازل است. اين بازي از روش بسيار جالبي براي معرفي ايده هاي برنامه نويسي به بچه ها استفاده مي كند. اين به آموزش هنر منطق برنامه نويسي به بچه ها از طريق مجموعه اي از پازل هاي هيجان انگيز و چالش برانگيز توسط جامعه كمك مي كند. آموزش هاي زيادي وجود دارد كه به كودكان شما در ايجاد بازي هاي خود كمك مي كند.

9. بار-ربات

Cargo-Bot اولين بازي است كه با استفاده از Codea يك برنامه iPad براي ايجاد بازي توسعه   يافته است. بازي برنامه نويسي كودكان بازي ساده است، بچه ها فقط بايد از جرثقيل براي جابجايي جعبه ها بين پلتفرم ها به جلو و عقب استفاده كنند، اما آنقدرها هم كه 

باشد. اين هدف از آزمون و آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكان آنچه كه نتايج بايد براي آن استفاده شود، است كه بايد مبنايي براي نحوه انجام آزمايش باشد. اگر قرار است از نتايج براي بيان نيازهاي كودك استفاده شود، تسهيل و كمك بيش از حد در يك موقعيت آزمايشي مي تواند به تضعيف نيازهاي واقعي كودك كمك كند

براي اينكه بتوان اهداف رشدي و آموزشي واقع بينانه را آماده كرد، بايد مهارت هاي كودك در حوزه هاي مختلف رشدي ترسيم شود. هدف از استفاده پوياتر از آزمون ها در كار نقشه برداري، به دست آوردن بينش و درك بهتر از سطح رشد كودك، پيش نيازهاي يادگيري و محيطي است كه يادگيري در آن انجام مي شود.

يك اصل مهم در كار ارزيابي اين است كه اطلاعاتي را كه از يك آزمون خاص به دست مي آوريد با ساير اطلاعات پس زمينه، مشاهده رفتاري، ادغام كنيد.

در وضعيت آزمون، و همچنين داده هاي ديگر آزمون ها، مشاهدات و مصاحبه ها

مشاهده

مشاهده بخش مهمي از مطالعه است. براي درك فرصت آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكان هاي يادگيري كودك، بايد كودك را در محيطي ديد كه يادگيري در آن انجام مي شود. كار مشاهده در مرحله نقشه برداري را مي توان به روش هاي مختلف سازماندهي كرد، از كم تا بسيار سازماندهي شده. گاهي اوقات مي توانيم در موقعيت هاي معمولي يا طبيعي مشاهده كنيم. اين بدان معني است كه ما فعاليت يا شرايط محيطي را به روش هاي خاصي براي انجام مشاهده تطبيق نداده ايم. اغلب چنين مشاهداتي با اين واقعيت مشخص مي شود كه ما به عنوان ناظر در موقعيت مشاهده مشاركتي هستيم. مشاهدات ديگر سيستماتيك تر هستند. مشاهدات ساختاريافته بر اساس قوانين خاص و با اهداف خاص برنامه ريزي و انجام مي شود. اين يك مشاهده روش شناختي است. ساير روش‌هاي مشاهده‌اي كه ممكن است براي استفاده در كار نقشه‌برداري آموزشي مناسب باشند عبارتند از sociogram، مشاهده دقيقه و دفترچه ثبت. آنچه مهم است اين است كه كساني كه قرار است مسئوليت اين نظرسنجي را بر عهده بگيرند، بدانند كه چه چيزي و چرا بايد نقشه برداري كنند

استفاده از مشاهده تصويري

در تعامل روزانه، همه چيز به سرعت پيش مي رود و نمي توان ايرانيان سايبر هر اتفاقي را كه مي افتد، چه با كودك و چه در تعامل با ديگران، ديد. به منظور آشنايي بهتر با علائم و عبارات كودك آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكان و توسعه بيشتر تعامل، استفاده از ويدئو در نقشه برداري مي تواند بسيار مفيد باشد. مشاهده ويديويي مي‌تواند چيزهايي را كه به سختي مي‌توان به آن‌ها رسيد، ضبط كرد و فرصتي براي نشستن و تجزيه و تحليل آنچه در حال رخ دادن است، ترجيحاً با همكاري همكاران و/يا بستگان فراهم مي‌كند. ويدئو نقطه شروع خوبي براي بحث و تأمل در مورد رفتار و بيان كودك است و بازخورد روشني را در مورد تعامل واقعي بين فرد با تشخيص و فرد حمايت كننده ارائه مي دهد. ويدئو مي تواند ابزار بسيار خوبي هم براي تحليل مشاهدات و هم براي راهنمايي بيشتر باشد

در يك نظرسنجي آموزشي، نشان دادن جنبه هاي مختلف كودك بسيار مهم است و در اين رابطه، همكاري و گفتگو بين مهدكودك/مدرسه و والدين محوري است. به عنوان بخشي از يك مرحله نقشه برداري، Frambu تجربه خوبي از متخصصان و والدين دارد كه با هم كار مي كنند تا از ابزارهاي نقشه برداري بر اساس توضيحات توسعه استفاده كنند. توصيف رشد با افرادي مصاحبه مي‌كند كه كودك و مهارت‌هاي او را به خوبي مي‌شناسند، والدين، ساير بستگان و متخصصان. مصاحبه ها مي توانند به طور جداگانه انجام شوند، اما هنگام تكميل توضيحات توسعه، آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكان نشستن چندين نفر، ترجيحاً از عرصه هاي مختلف، مي تواند مفيد باشد. سؤالات موجود در مطالب غالباً نقطه شروع خوبي براي گفتگو / بحث در مورد سطح عملكرد و نيازهاي كودك است كه زمينه خوبي براي همكاري بيشتر بين طرفين فراهم مي كند

نقشه برداري از محيط آموزشي

نظرسنجي آموزشي بيش از ارزيابي عملكرد كودك در حوزه هاي مختلف رشد است. براي اينكه بتوانيم تسهيلات آموزشي خوبي بر اساس نيازها و پيش نيازهاي كودك ارائه كنيم، لازم است ارزيابي فردي را با بررسي محيط آموزشي كه كودك در آن قرار دارد تكميل كنيم

محيط يادگيري خوب و فراگير را بايد آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكان شرايطي دانست كه در مهدكودك و مدرسه باعث ارتقاي سلامت، رفاه و يادگيري اجتماعي و حرفه اي كودك مي شود. اهميت كار با محيط آموزشي هم در قانون كودكستان § 1 و هم 

كودكان و آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكان وجوانان يا خدمات توانبخشي مي‌توانند معاينات تشخيصي را انجام دهن با هدف توصيف عملكرد و پيش نيازهاي يادگيري بررسي مي كند، نه براي تشخيص. در اين مقاله نوع اخير گزارش را شرح مي دهيم

كودكان با تشخيص هاي نادر مي توانند بسيار متفاوت باشند، هم از نظر سطح رشد، شرايط و نيازها. از آنجايي كه تشخيص بسيار نادر است، خود تشخيص مي تواند تجربه كمي براي ايجاد در كار آموزشي ارائه دهد. بنابراين مي توان استدلال كرد كه معاينه گسترده و كامل كودكان با تشخيص نادر بسيار مهم است. آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكا ن همه زمينه هاي رشد بايد مورد بررسي قرار گيرند تا ديد كلي خوبي از علايق، نقاط قوت و فرصت هاي كودك به دست آيد

مهارت هاي شناختي

توانايي هاي زباني

مهارتهاي اجتماعي

توجه و تمركز

رفتار - اخلاق

استفاده از حواس

عملكرد موتور

مهارت هاي مدرسه

تست‌ها مي‌توانند ابزار خوبي باشند و مي‌توانند نقطه شروع خوبي براي ايرانيان سايبر درك نحوه يادگيري ديگران باشند. آزمايش سنتي با استاندارد بودن مواد و اينكه پياده سازي طبق رويه هاي استاندارد انجام مي شود مشخص مي شود. ممكن است براي بسياري از والدين دشوار باشد كه ببينند فرزندشان با وظايفي دست و پنجه نرم مي‌كند كه مي‌دانند فقط مي‌توانند از عهده اين سؤال برآيند كه كمي متفاوت از آنها پرسيده شده است يا براي شروع به آنها كمك كوچكي شده است. آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكا ن اين آزمون ها براي ارزيابي مهارت هاي متوسط ​​كودكان در سنين مختلف طراحي شده اند. آنها اطلاعات مهمي در مورد نقطه شروع كودك و اينكه كودك در كدام زمينه هاي رشدي ممكن است براي تسلط بهتر به كمك و حمايت نياز داشته باشد، ارائه مي دهد. اين آزمون‌ها اغلب بخشي از يك مطالعه بزرگتر هستند و براي كسب دانش بيشتر در مورد آنچه كه فرد با آن دست و پنجه نرم مي‌كند و چگونگي مقابله با چالش‌هاي فعلي با اقدامات مناسب‌تر مفيد خواهد بود. عوامل بسيار زيادي مي تواند بر نتايج تأثير بگذارد. بنابراين، نتايج آزمايش هرگز نبايد به تنهايي باقي بماند، بلكه در يك گزارش تكميلي توضيح داده شده و توضيح داده مي شود

انجام آزمايش سنتي بر روي بسياري از كودكان با تشخيص نادر مي‌تواند دشوار باشد، هم به اين دليل كه كودك به دلايل مختلف قادر به دريافت، پاسخ و/يا انجام دستورالعمل‌هاي مورد نياز آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكا ن آزمايش نيست و به اين دليل كه آزمايش‌هاي مناسبي ندارد. لازم به يادآوري است كه چنين آزمايشاتي:

آنچه را كه كودك نمي تواند نشان دهد

توسعه و مهارت ها را در حد يك هنجار مي بيند

نگاه كردن به مهارت هاي انتخاب شده

آنچه را كه كودك مي تواند بدون كمك انجام دهد را به تصوير مي كشد

استفاده پويا از تست ها

گاهي اوقات ممكن است كمك بيشتري در آموزش الگوريتم و فلوچارت براي كودكان يك موقعيت آزمايشي ارائه شود، يعني از تست ها به صورت پويا استفاده شود. هدف از آزمون پويا كشف فرآيندهاي پشت حل مسئله و يادگيري كودك است. تمركز بر روي آنچه كودك مي تواند و آنچه مي تواند بيشتر به او كمك كند تغيير مي كند

در جاهايي كه از آزمون پوياتر استفاده مي شود، بايد مشخص شود و براي بيان شرايطي كه براي كودك لازم است تا بتواند از پتانسيل خود استفاده كند، استفاده شود. مهم است كه مقدمات خوبي را فراهم كنيم تا يك موقعيت آزمايشي تا حد امكان تجربه خوبي